作者：莱城区莲河学校 卢秋玲
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。为了使学生愿学、乐学，笔者在四方面作了探究：
一是营造宽松和谐的好环境。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；鼓励学生不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”，从而诱发潜在的创造智能，展现语文课堂的无限活力。
二是善用赞扬欣赏的激趣法。清代学者颜元说过：“数子一过，不如奖子一长”。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。“你说得真好!”、“你的想法真棒!”、“你想象力真丰富!”，或用亲切的动作―――拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课都尽量多赞赏学生。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
三是勇做认真倾听的评判者。传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，结果是园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性。学生“讲”教师“听”，学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之以渔”、“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
四是敢于展示自身的亲和力。一副自然大方亲切随和的教态，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用。教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。