怎样在中学化学教学中进行美学教育

1 2 3 4 下一页 人类需要科学、道德、审美，也就是真、善、美三个方向上的发展。
　　
　　美育是人类按美的规律建造世界、完善自身的重要手段，是美的教育。
　　
　　中学化学教学过程中的美育，主要是对学生进行化学美教育。即通过对化学美的审美活动，培养学生发现、感受、鉴赏、表现和创造化学美的能力，同时形成一定的化学审美意识和修养。这是一个体现情感性、突出形象性、给学生思维以自由性的过程。本文探讨中学化学美教育的以下三个问题：
　　
　　1．中学化学美教育的意义。
　　
　　2．中学化学美的主要内容和基本特征。
　　
　　3．中学化学美教育的实施。
　　
　　这三个问题，分别探讨为什么进行、进行什么和怎样进行化学美教育的问题。
　　
　　一、中学化学美教育的意义
　　
　　（一）有利于提高学生素质，培养优秀人材
　　
　　爱因斯坦说过：“照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”
　　
　　全面的教育能使学生在意志、理智、情感、体魄等方面的素质全面提高，成为优秀人材。德国化学家凯库勒（1829～1896年）建立苯分子环状结构理论的经过就是突出的事例：1847年凯库勒考入德国吉森大学建筑系。由于听了一代宗师李比希的化学课，被李比希的魅力所征服，结果当上了化学家。他擅长从建筑学的观点研究化学问题，被人称为“化学建筑师”。曾先后提出有机物碳四价理论、碳链学说和苯分子环状结构理论。凯库勒于梦中发现苯分子结构的故事虽具有传奇般的色彩，但发现的原因跟他具有的以下素质密切相关：（1）广博而精深的化学知识；（2）建筑学造诣和对空间结构的丰富想象力；（3）很强的审美能力和丰富的审美经验；（4）勤奋钻研的品质和梦中仍在思考的科学精神。
　　
　　很多专家认为美育是教育现代化的关键。认为园丁式或综合式的现代教育，能为学生的发展提供一种轻松、自由、美好、和谐的环境，学生们能在这种环境中得到大量创造“有用的”和“美好的”事物的机会，本质上是一种美育。所以现代化教育呼唤美育。
　　
　　（二）有利于学习化学知识，认识化学真谛
　　
　　（1）化学美感的产生，有利于激发兴趣
　　
　　有一位获得国际中学生化学奥赛金牌的学生说，最先把他引入化学殿堂的，是初三制取氢气的实验。那时刚接触化学的他，怀着最好奇的心情走进化学实验室，最先接触到的实验装置之一，是神奇美妙的启普发生器。它那优美的造型，给人以对称、和谐的形式美的启示；它那简单的结构和巧妙的设计，给人以导真、求善、至美的创造美的启迪；它那晶莹的质地和便于观察的特点，使他感受到化学反应的动感美。他感到化学的大门一下子打开了，他从此怀着极大的兴趣，在化学世界里遨游，勤奋的钻研。
　　
　　（2）化学美的想象，有利于对化学知识的理解、记忆与应用
　　
　　例如，学完高一化学第一章《卤素》后，可以从化学美的角度，进行如下知识总结：《卤素》的知识主线、知识点和知识网：
　　
　　（1）知识主线HCl←Cl2→HClO→Ca（ClO）2
　　
　　（2）知识点
　　
　　①氯单质
　　
　　②氯化氢和盐酸
　　
　　③次氯酸
　　
　　④次氯酸钙
　　
　　（3）知识网
　　
　　此知识总结深受学生欢迎，原因在于：
　　
　　第一，知识主线给出学习、研究元素及其化合物知识的系统；知识点给出学习、研究元素化合物知识的重点；知识网给出元素及其化合物间的内在联系。此总结实际给出了结构化的、整体性的、互相联系的知识体系。
　　
　　第二，知识主线的表达十分简练；知识点的表示简洁、明确、具体；知识网给人以化学美的启示，和谐、对称、简洁。能给人以化学美的想象。
　　
　　凡内容和形式都符合科学美的知识总结，学生总是很喜欢，并且记得牢，这恐怕是有利于学生内心体验和审美想象的缘故，因为化学学习需要激情与热情。
　　
　　（三）有利于发展形象思维，健全思维结构
　　
　　美育的三个基本特征是：审美的直觉性、审美的情感性、审美的愉悦性。
　　
　　一切审美都是从直觉开始，这是审美的基本特点。此特点与化学教学过程的第一个基本特点——以实验为基础相当吻合。在实验中观察与思考，是中学生学习化学的主要方法。所以“以鲜明生动的形象为手段”的化学美教育，十分有利于发展学生的形象思维。
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