课堂是实施素质教育的主阵地。如何实现素质教育的要求，把提高学生素质真正落到实处，关键要优化课堂教学上下功夫。下面就如何优化初中数学课堂教学，谈谈个人的看法：
一、优化教学目标
课堂教学必须有明确的主攻方向，即教学目标。教师要以素质教育为指导思想，制订出明确的教学目标，确定落实教学目标的优化对策。
1、制订教学目标：目标一定要明确、具体、恰当、完整，不能含糊，摸棱两可；应达到从知之甚少到知之甚多，从明理到易行，从低水平发展到高水平的具体要求；保证教学大纲、教材基本要求的掌握，使绝大多数学生经过努力能达到；既要有认识目标，又要有技能目标，还要有情感目标。具体说，要有知识基础，数学能力，智力因素与非智力因素以及思想品德教育等目标因素，达到整体优化，融为一体。
2、优化落实目标：第一，以认识目标为主线，分层次落实。知识是能力的基础。数学教学的主要任务是要把最具体的知识传授给学生，所以，课堂教学应逐步揭示个别知识的内在联系，使学生获得系统的知识，形成完善的知识结构。课堂教学不搞“一刀切”，既要面向全体学生，又要因材施教，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感。使集体教学、小组交流、个别辅导相结合，达到面向全体学生的目的。第二，以智能目标为核心，主动发展。教师必须重视智能目标在整个目标体系中的核心作用，立足知识，培养能力。必须坚持启发式教学，启迪学生积极思维，主动获取知识，发展智力，形成能力。第三，以情感目标为动力，和谐渗透。教学活动是在知识与情感相互作用，相互制约中完成的。因此，教师要捧出爱心。倾注爱意，唤起学生对学习的喜欢，激发学生的求知欲望，保持学生的高昂情绪；挖掘数学美育因素，陶冶学生美的情操；营造民主和谐氛围，增强学生学习的自信心，促使学生智能与情感和谐提高。
二、优化课堂结构
课堂教学结构与课堂教学效益密切相关。优化课堂教学结构要在素质教育思想的指导下，坚持以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导。以教材为主源，以练习为主线，实现“无度”。
1、复习“高效率”。教学新知之前，必须做好复习工作，为学习新知识搭桥铺路，但复习内容不宜过多，时间不宜过长。要精选学习新知识必备的、密切联系的旧知识作为复习内容，以“小题”引路，做到短时高效率，快速反馈，迅速接触新知识。
2、导入新课“强度大”。新课的导语要像吸铁石一样，牢牢地吸引学生的认识注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花；使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学营造出良好的教学氛围，促进学生主动发展。
3、传授新知识“参与度”。传授新知识是数学教学的重要环节。必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动；使学生动口、动脑，使外部的学习活动转化为自身内部的智力活动，促进知识与能力的协调提高。
4、巩固练习“多角度”。
教师设计练习要有“质”、“量”两方面要求，抓重点、难点、疑点，从不同角度组织练习，填空、选择、判断等；板演、口头、书面练习等；基本、变式、综合练习。从不同角度让学生说理、讨论，在短时间内让学生获得知识和技能，达到灵活运用之目的。
5、课堂总结“高浓度”。在课堂临结束几分钟内，教师要对整堂课的主要内容高度浓缩，提纲挈领地归纳概括，给学生以简要、深刻的印象，起到帮助学生加深理解，巩固记忆的作用。
三、优化教学方法
教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，“教”致力于“导”，服务于“学”，才能把提高学生素质落到实处。
1、诱导，变“苦学”为“乐学”。教师诱导学生产生强烈的求知欲和正确的学习动机，印发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知变成学生的心理需求，边“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
2、疏导，变“难学”为“易学”。疏导，就是指学生思维受阻或思维偏差时，教师指点迷津，拨开疑云，疏通障碍，使学生疑难顿解，思维顿开，变“难学”为“易学”，并在化难为易中发展学生思维能力。
3、指导，变“学会”为“会学”。指导，包括学法的指导和认知策略的指导。学法指导就是学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯；认知策略的指导，就是使学生掌握获取新知识解决问题的思维方法和心理技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”。
四、优化教学环境
“环境造就人”。良好的教学环境对提高学生道德素养、文化素养、身体和心理素质，起者不可估量的作用。优化课堂环境是实施素质教育的必然要求。
1、语言艺术化。教学语言包括口头语言、板书语言、体态语言三种，是完成教学任务的主要手段，为此，教师必须讲究语言的艺术性。①口头语言力求做到：准确精练、条理清晰、生动形象、抑扬顿挫，力戒罗嗦。②板书语言力求做到：文字规范、布局合理、简洁美观，条理分明，力戒杂乱无章。③体态语言的要求是：教师穿着整洁大方，举止端庄稳重，态度和蔼可亲，力戒不修边幅，板着面孔。
2、师生关系融洽化。教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的感情回报，当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，从而“亲其师、信其道、乐其学”，又促进学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的正确形成。
3、教学手段现代化。教学过程是一个由教学任务、教师、学生和教学手段构成的运动过程。更新教学任务，引进现代教学技术，已成为当前教学改革的趋势。对中学数学教师来说，应根据教学内容、设备条件，尽可能采用多种数学手段的优化组合，实现抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、静止问题动态化。
来源：233网校论文中心，作者：马金红