高一是学生从感性认识到理性认识的转型期,是良好数学思维品质、习惯、兴趣形成的关键阶段，同时由于高中与初中知识落差较大，学生最容易形成两极分化而导致部分学困生失去数学生命。针对这种现象就高中起始年级学生数学学习现状及对策谈自己粗浅的看法。
一.新生数学学习现状
1.在初中，学生普遍存着基本的知识掌握得不牢固。比如说，二次函数在实数集上相关量的计算是初中的重点，但在高一讲函数时提到好多相关知识，学生几乎是一片迷茫。
2.动手能力不强,数学运算能力太差,简直说不上心算和口算。
3.语言表达能力不强，数学语言表述不准确，甚至不会表述，更谈不上数学语言，及各种语言互相转化了。
4.学生对高中数学知识的灵活性、交汇性、抽象性、知识点之多认识不足，他们认为象初中那样边玩边学就能考出好成绩来，因而刚上高一就有先玩两年在高三学一年的思想准备，故怕吃苦，学习敷衍了事，得过且过，这也是掉队的重要原因之一。
5.在初中时基本没有形成良好的学习习惯，更没有良好的思维习惯，学习的主动性、自觉性不强，抄作业现象时有发生，更谈不上创新了。
6．高中数学知识较难理解，学生畏惧心理强烈。
针对上述情况，教师只有对症下药，搞好衔接，帮助学生顺利的过渡以适应高中数学学习。
二.教师教学中的对策
(一)帮助学生做好衔接，提高思想认识，让学生重新认识自我，准确定位。
1.建立良好的师生关系。俗话说：亲其师，才能信其道。绝大多数学生进入高中对新环境、新课程有好奇心，对未来充满信心，有很强的上进心。但他们有来自不同的地域，不同的初级中学，并且在初中阶段又有各自的不足，教师应采用多种办法，用自己的爱心、诚心、本着因人施教，多表扬、多鼓励、少批评指责的原则与学生建立良好的师生关系，进而就会形成愉快、融洽的课堂教学气氛，肯定、平等、温暖友爱的师生关系最有利于学生学习。
2.培养学生的数学兴趣。作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段，激发学生学习数学的兴趣，有序地分步骤地发展和提高学生的数学学习能力，让学生在学习数学的过程中，有愉快感和成功感，让数学学习在高中学生的成长过程中，占有重要的不可少的一席之地，以激发出的数学学习兴趣就可以撑起学生数学的生命之树。
3.“授之以鱼”抓学生良好学习习惯的形成。具体教学中有以下几点：（1)培养学生记课堂笔记及专心听课的习惯。(2)培养学生的准确表达，规范书写的习惯。(3)培养学生善于分析,乐于思考的习惯。(4)培养学生勤于独立思考，有善于合作的习惯。
(二)帮助学生做好知识衔接，理清知识脉络，夯实双基，提升能力。
1.作为教师，在备课时，首先必须做到以下几点：
(1)明确高一教学目标：既抓学生良好学习习惯的形成；抓双基的落实；初高中衔接；研究性学习与学法指导。(2)认真学习大纲、教材，要严格执行大纲、教材的要求，课堂教学内容不超纲、不任意拓展。(3）正确处理好教学进度与课堂容量（知识量、问题多少、难度大小）、教学质量（基础、落实）之间的关系，抓住基础、解决重点是抓好落实的最好保障。(4)制订阶段目标，要分清基础年级与毕业年级的教学任务与目标；制订行之有效的长远目标，使之具有连续性、针对性和实效性。(5)关注学生，培养学生良好的学习习惯，要把学法指导渗透到课堂教学（知识学习、教学活动）的整个过程中，要给学生多一点学习和思考的空间。(6)课堂教学应尽量以“问题解决”为主线，师生共同参与为主要形式，实现师生互动，激发学生的学习兴趣，真正实现课堂教学以学生为中心、以学生的能力提高为最终目标。
2.课堂教学要在备学生、备教材、备学案、备教法中适当根据学生实际调整教学内容，先补漏缺，做好知识由已知向未知，由初中到高中知识的自然衔接过度。
(三)做好教法与学法的衔接，找准落脚点，抓好落实，坚决杜绝只管教不管学的现象。
1.改变教学观念，改进教学方法。
一改课堂教学方式陈旧，满堂灌现象(讲多、听多、练少)比较严重，忽视学生的个性发展，既要注重知识的传授，更要注重能力的培养。
二改课堂教学缺乏针对性、实效性，盲目性、随意性，一定要有备而来。
三改教材研究不够，只重习题训练和解题模式的传授，不重基础知识的理解和掌握，导致学生只其然不知其所以然的现象。
四改教学定位太高，脱离实际，导致优生不优，差生越来越差的现象.
2.加强数学学习方法的指导。
只有使学生真正掌握了学习的方法，才能使教学效果起到事半功倍的效果。从调查学生学习数学在预习、听课及复习方面都有待于我们老师进行有效的指导和帮助，他们多数都想学习，有学习兴趣，但数学对他们而言，确有难度，从内容到方法，我们老师都应该努力去化解他们学习过程中的难度，加强学习方法的指导，进行解题思维和技巧的训练，从规范到灵活地逐步提高，高一学生的数学学习基础离不开初中,甚至小学数学的积累，老师切忌操之过急，期望过高，在学习过程中，注意开展成功教育，培养学生的成就感，增强学习信心，克服学习数学的障碍心理，帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯。因此课堂教学要发扬民主，师生共同探索、学习，要鼓励学生质疑、探究，要让学生去感受和体验数学知识的产生发展和应用的过程，要教会学生正确的学习方法，只有这样才能使学生真正成为学习的主人。
来源：233网校论文中心，作者：陈守辞