转变初中生物教学模式的研究

2019-07-26 17:57:36

摘要:生物课程教学是一门以实验为基础的学科,而目前教学情况不容乐观。在初中,很多学生把生物当做是“副科”来对待,而老师重视生物教学的程度欠佳,造成学生在生物课堂的兴趣越来越低,生物教学的质量越来越不行。所以,在初中进行生物教学就更加有难度,本文结合实践探讨在新课程理念下,转变初中生物教学模式,提高学生学习生物的兴趣,从而他们养成多元化的学习能力。

关键词:生物;教学质量;教学模式;多元化能力

一、我国初中生物教学现状

在我国,一直以来狠抓教育、教学等各个方面的工作,但是,在教学实际当中,尤其是在推行新教学模式的教学过程中,面对很多困难。虽然大部分学校积极响应号召,努力从各个方面去实施,尤其是在生物的教学过程中,改变自己的教学理念,而往往在实施的过程中,以理论化为主,淡化了实际操作,在生物教学中根本得不到开展,从而教学的新模式根本不能很好地在实际的教学中得到应用。第一,师与生之间没有充分的交流。对于大部分老师,往往很愿意与学生进行交流,但在实际当中,仅仅是形式而言,在大多数情况,根本不能与学生真正去交谈进而理解学生的想法,最终没有办法与学生的思维达成一致。第二,教学存在固化的思维特点。对于很多老师,在教学过程中很想去转变自己的教学模式,跟上时代的潮流,但在实际过程中怕麻烦,进而作出面子活,从深层次上进行分析,自己的教学还是以往的形式,即教学具有固化的思维,大部分教学方法依旧使用,而学生在这样的情况下,就更加觉得课堂很枯燥很无味。第三,课堂没有有效的组织。在实际过程中,老师只是为了完成自己这堂课的教学任务,没有继续留下课外的任务,包括:在课下,怎样培养学生的兴趣、能力等;怎样分出实验小组去让学生进行实践;这样一来,学生只是知道了知识最表面的东西,而学生不能从知识本质上去掌握、巩固。

二、初中生物新课改的理念

在生物的教学中,依据新课改的要求,即能够激起学生学习生物的兴趣,培养学生生物方面的能力,即创造能力、还有创新的精神。在以往的生物教学当中,老师以口头的形式进行理论知识的传授,真正实现了为教学而教学的目的,这与新课改理念是不符的,对于生物这门课程,即具有实践性的特点。曾经进行了一次调查,选取全部的学生进行的,有86%的学生觉得,采用以往的教学模式进行教学,课堂枯燥,学生就会有抵触的心理。因此,老师应该改变自己的教学模式,让他们主动接受理论知识,提高他们学习的积极性,养成创新的能力。

三、对转变初中生物教学模式的实践

1.转变传统教学模式,调动学生积极性

很多学生就没有重视生物这门学科,认为生物可学或不学。因此,需要重新认识生物这门课程的作用,本人结合自己的工作实践中,认为生物教学以“让学生爱生物,提高生物教学质量”为主,最终使得生物教学的方式得到转变,实现教育的核心目标,包括:培养学生在生物学科方面主动学习的能力;提高生物老师教学的质量等。在实际课堂中,师与生之间的关系要转化,即在这个平台上,老师和学生是平等的,学生可以把自己的想法及时交流给老师。而在课下,通过让学生以小纸条的形式写给老师,即学生的反思、想法,通过这样的方式,学生与老师不但便于沟通,还有利于调动学生的积极性去思考、分析。

2.充分利用多媒体,提高教学质量

在很多课堂教学中,积极利用多媒体进行教学,使其成为一个得力的助手,它已经代替了以往的教学的形式,最终促进教学效率和质量的提高。在科学技术的使用下,那些画面可以形象、直观地展示出来,而学生对课本的知识能够更加直观地去了解。比如,在讲解《细胞的分裂与分化》一课时,在以往课前,需要备上几幅关于细胞分裂的图例,在课上会花费很长的时间去解释给学生,即细胞分裂的全过程,自从有了多媒体,在生物教学中利用它,可以做成flash,把细胞分裂的过程清楚地展示出来,仅仅花十几秒的时间就能够形象而生动地展示出来细胞分裂的过程,在这之后,我只需要简单地总结一下,让学生们彻底得到理解。总之,通过多媒体的使用,那些复杂的理论可以更加直观化,赢得学生们的喜欢。

3.培养学生实践创新能力

目前,社会在快速地发展,而需要越来越多的人才,尤其是创新能力强的人才。因此,对于素质教育来说,其重点就是培养学生在创新方面的能力。根据生物学科的特点,即能够拓展学生的思维,因此,在进行教学的过程中,老师摆脱课本的束缚,尽量去是按部就班地讲解知识给学生,这样就不会禁锢学生的思想。我们要积极拓展学生的思维,让他们的能力得到彻底释放。而在平时,尤其是课堂中,注意培养学生的创新。

4.针对不同年龄层次学生,运用不同教学方法

对于初中学生,他们在知识的储备方面不足,而我们的教学,也不能急于求成,以循序渐进的方式来教学。根据年龄的不同,来采用适宜的方法教学。对于初一的学生,以培养学生的兴趣,即喜欢学习生物,作为教学的主要目标,前提是让学生知道学习生物的重要性,老师可以结合一些简单的图例、动画进行。比如,展示出目前生物在社会中的热点,即学生能够认识到:生物在社会、生活、经济当中具有很重要的作用,这样就提高了学生对生物学习的兴趣。而在初二时,主要目标是以拓展知识为主,即在课本内容讲解完之后,老师可以补充一些课外的知识。比如,对于分析DNA的结构、蛋白质的分子结构时,可以引入化学的物质、结构等,而在讲述有丝、减数分裂过程中,对于染色体向两极的移动,可以把物理的力学方面的知识引入到课堂中。

总而言之,生物教学要优化,使得以往的课堂变得更加高效,这是教育改革的核心所在。在课堂上,教学目标是为了养成学生在综合方面的能力,即知识储备、个性发展。只要逐渐改善自己的教学思想、理念,才能革新教育,最终培养出越来越多的人才。