试论学生提问能力的培养

培养学生的创新思维和创新能力是素质教育的中心内容，培养学生的提问能力是培养学生创新素质的起点和重要手段。尽管我们喊了多年的素质教育，但是在现行中小学的课堂教学中，课堂教学仍然没有跳出以教师为主导的“提问式”的传递知识，以学生为主体的“答问式”的接受知识的教学模式。久而久之，学生养成一种惟书、惟师的心态，不敢怀疑传统，不敢质疑书本，不敢挑战权威。所以深化教学改革，培养学生的提问能力，已经成为我们亟待解决的问题。那么如何培养学生的提问能力呢？
一、营造良好的课堂氛围，为学生提出问题提供心理安全感。
教学过程是师生情感交流彼此感染的过程。赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，开展无拘无束的交谈。”笔者在学校听课时发现，学生在课堂上不敢提问是由于有心里顾虑。许多学生担心：我的问题如果是错的或别人都懂了，同学会讥笑吗？我的问题如果老师大不出来，出了老师的“洋相”，让老师下不了“台”，老师会批评我吗？我的问题会不会打乱老师的思路遭到老师的责怪？这些心理都禁锢着学生，让学生有问题也不敢问，最终学生也无疑可问了。所以，培养学生的提问能力，首先必须为学生创造一个宽松和谐、安全自主的心理环境，消除学生的紧张感。为此，教师必须做到以下几点：[1]尊重学生得人格。教师要放下“师道尊严”的权威架子，不但鼓励学生提出问题，更应保护学生的自尊心、自信心和积极性，坚决反对斥责、讥讽学生，决不能体罚或变相体罚学生。
[2]增进与学生的情感和友谊。教师要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语、饱满的激情去感化学生，亲近学生，与学生一起学习，一起讨论，成为学习活动的组织者、参与者、研究者，从而打消学生的惧怕和隔阂心理。[3]尊重学生的提问。教师要鼓励学生标新立异，打破沙锅问到底，要乐于听取学生的不同意见，对学生的意见暂缓批评，特别是不要对学生那些奇异的想法进行批评和挑剔，让学生在自由、安全的心理氛围中敢问、主动问。[4]改变课堂教学中过于强调组织性和有序性状态的倾向。教师要给学生一定的自由度，要允许
学生的某些“离题”、“出格”、甚至“出错”的质疑行为，然后加以引导，使之纳入“正题”。
二、改革教学方法，引导学生克服思维惰性，发现并提出问题。
在教学过程中，我还有一个发现：许多学生既不愿意回答问题，也不愿意去思考问题、发现问题和思考问题。原因是学生缺乏学习的动力和求知的欲望，缺乏思考的兴趣。苏藿姆林斯基说：“如果儿童没有学习的愿望，那么，我们的一切设想、探索和安排都将化为泡影，变成没有生命的木乃伊。”因此，要培养学生得提问能力，就要激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考并提出问题。[1]增强教学内容和教学方法的新颖性和形象性。教师要善于打破教材条条框框的束缚，引入学生感兴趣的社会知识、自然知识，是每节课的内容具有新异的信息，并通过图画、幻灯、录像、报告会、辩论、讨论、社会调查、社会访问等多种方式来让学生掌握，尽量避免内容和形式的格式化和单一化。[2]创设问题情景。是学生产生一种知识的“缺陷感”和“饥饿感”，进而产生强烈的求知欲。[3]留给学生提问的空间和时间。要引导学生产生疑问，教师应知道哪些东西要讲，哪些东西不能讲完，从而为学生的思维埋下一段“引火线”，引起学生探索知识奥妙的欲望。另外，教师不应该独占课堂，满堂灌，从头讲到尾，让学生不假思索地忙于记忆，而应该留给学生适当的机会和时间，让学生自己去学、去思、去问。[4]注重“存疑”，培养问题意识。在课堂教学中，教师要注重巧妙“存疑”，将“问号装进学生的头脑里”进而让思想“在学生的脑袋中产生出来”。这样可以使学生经常表现出疑惑、惊奇和探究的欲望。
三、启发引导，教给学生发现问题的方法。
好多学生觉得没有问题可问，主要是他们不知道该怎样去发现问题，提出问题。因此，教师必须“授之以渔”，让学生掌握提问的方法和技巧，这是教师培养学生提问能力非常关键的一环。在日常教学中，教师可以通过以下方法，帮助学生发现问题：[1]对教材的节题、标题等进行提问。教材中的节题、标题等，往往是对教材内容的高度概括，对此，可以引导学生多问几个是什么、为什么、怎么样。[2]在对照比较中去寻找问题。如“法制”、“法治”、“德治”“人治”的区别。[3]在新旧知识的矛盾出发现问题。例如，“公有制既然是我国的经济基础，那么我们为什么还要大力发展非公有制经济呢？”[4]进行假设性和想象性提问。如你是一位企业的厂长，你将如何保护环境？你要采取哪些措施？等等。提出异议。[5]在教学过程中，教师一方面应要求学生认真学习和掌握书本知识，另一方面要求学生跳出教材的框框，不受其约束，敢于对教材的观点、原理以及不成问题的问题大胆怀疑，提出异议。总之，发现问题的方法很多，教师要善于引导学生多角度、多层次、多方面地发现问题、提出问题，这样才能学生做到“会问”、“善问”。
总之，只要我们教师将提问能力的培养落到教学常规中,克服懒惰，开动脑筋，积极引导，循序渐进，就一定提高学生的提问能力，素质教育的这一环节才得到提高。