通过对于考试的分析，我们可以发现，同学们的丢分按照由多到少的顺序排列，大体有三个原因：一是概念（规律）不清，二是审题不清，三是表述不清。其中，概念（规律）不清是最主要的原因。概念不清，丢分发生在课前。也就是说，只要是概念不清，那么无论与概念相关的什么考题，丢分都已经是注定的事情了。所以，提高物理的分数，首先要澄清物理概念。
初中物理课程标准提倡“从生活走向物理，从物理走向社会。”这里，“生活”可以理解为物理事实，“物理”主要是物理概念、物理规律。“社会”主要指物理在社会生活中的应用。在这个意义上讲，初中物理内容可以分解为三个方面：物理事实，物理概念（规律），物理知识的应用。
和这三个方面相关，初中物理学习可以展开三个方面的思考：与物理事实相关的思考，与物理概念（规律）相关的思考，与物理知识应用相关的思考。与此相关的提问，也包括三个方面：一是与物理事实相关的提问，二是与物理概念相关的提问，三是与知识应用相关的提问。
以《密度》一节为例，概念学习可以围绕如下三个方面展开。
一、物理事实——密度的概念从哪里来？
1、同种物质，它的质量和体积的比值是否相同？
2、不同物质，它们的质量和体积的比值是否相同？
3、用什么样的器材，设计怎样的实验，进行怎样的操作，可以完成上述实验？
4、上述实验中，测得量、算得量分别是什么？应该怎样设计表格来描述上述数据？
二、物理概念——密度的概念有什么含义？
1、为什么要引入密度这一物理量？
2、密度是怎样定义的？
3、密度的定义式是怎样的？
4、密度定义式的变型公式是什么？
5、密度的国际单位制单位是什么？怎样进行密度的单位换算？
三、知识应用——利用密度知识解决实际问题
1、利用密度的知识测物质的密度
（1）固体密度；（2）液体密度；（3）密度小于水的固体的密度。
2、利用密度知识进行鉴别
“密度相同，不一定是同种物质；密度不同，一定不是同种物质”。
3、结合密度知识，用测体积的工具知晓物体的质量；结合密度知识，用测质量的工具知晓物体的体积。
4、有关密度的计算
附件：关于密度的单位换算
1、知识基础：
质量单位换算：吨——千克——克 之间的千进率
体积单位换算：
立方米——立方分米——立方厘米 之间的千进率
升——毫升 之间的千进率
2、单位换算：
3、在写已知时就换算单位
按照题目的要求进行单位换算
或者按照自己期待的方向进行单位换算