作者：弥渡一中自永军
以往批阅作文，批了也就批了，好像也没进行更多的记录。本周批阅学生作文，对存在问题，进行了分类总结，我特别作了记录，以便在日后研究对策。
一、文不对题的现象很突出。从题目上看，还不错，可读完全文，我发现文不对题，挂羊头卖狗肉，很是失望。
二、题目大而空的现象也很突出。比如《理想》《梦想》《现实与梦想》。从题目中根本看不出思维的流动性，从题目上看，就可知学生的思维方式是直通通的。
三、学生对事例不会处理。写议论文，自然会用到举例论证。高考作文不会用举例论证，难得高分。不会对素材进行剪裁加工，写到哪里算哪里，绕山绕水就是绕不到主题上来。绕过绝处又逢生，绕到主题上来才能让材料生辉。
四、好多学生表达很别扭。读来不通顺、流畅，语言表达怪涩。比如:别让自己先止步，不要说我不爱你。反正读起来很拗口。
五、材料与材料之间，段与段之间很少有过渡。有的学生根本没过渡，有的过渡太简单，比如：我想大家以前也许听过这样一个故事吧。我从前听过这样一个故事，就开始写了。
六、学生只会从单一点来审题，写作。学生总想用一个词语概括主题，思维的流动性没有体现出来，由于审题的简单化，自然导致写作的浅表化。
七、照搬作文题材料，就事论事。有近10人，一字不改照搬作文题目中的故事，而且就这个故事论这个故事，没有迁移提升。
八、好多人点题不准。学生总是找不到一个恰当的词语或是一句话来概括作文主题，经常打擦边球，非常可惜。
九、一篇作文就一个大单例。也许是没有积累，也是中思维打不开，好多同学写作就是一个大单例，开头结尾点一下题，一个大单例，感觉材料不够丰富，缺乏说服力。
十、没有结构，文体不明。好多学生写作没有结构，或是结构混乱，随意性很强，想到哪里写到哪里，没有文体结构，同时文体不明，“四不像”，感觉不伦不类的。
了解了这些情况，在后面的教学中要有针对性的进行训练，或是把它当课题来研究，找到解决的措施策略。