为初中数学教学插上“多媒体”的翅膀

2019-12-09 10:20:29

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  数学作为一门基础的工具学科,由于自身的特点,的确没有某些学科形象、生动、具体,教学手段似乎就是那么单一,黑板加粉笔,直尺加圆规,难怪学起来有点枯燥无味,从而直接影响到学生学习的积极性,教学效果难遂人愿。因此,探索有效的教学手段成为数学教师一项重要的研究课题。随着现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进,多媒体技术广泛应用于许多学科的教学,使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生了重大变革。

  现结合自己近几年来的多媒体教学实践,谈谈多媒体技术在初中数学教学中的情境创设、图形的变换、难点的突破、动态几何问题的探索等方面的几点尝试。

  一、用于教学中情境的创设

  在平常的数学教学中,因为数学学科自身的特点,多媒体的声音优势不太明显,但在教学情境的创设中,可以把多媒体的声色和动画集合到教学情境中,把它的魅力发挥到极至。例如教学探索规律这一课,在创设情境时,我就引入了同学们极为熟悉的儿歌:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿……”再配上青蛙跳动的动画,同学们很快就被这一情境吸引到本堂课的主题中来,而且极大地调动了他们学习的兴趣。

  二、用于教学中图形的变化

  数学教学中,大家都爱进行变式教学,这是由数学本身的特点所决定的。在这个教学过程中,往往就涉及到图形的变换,此时此刻,你就可以发现多媒体的价值,尤其是几何画板这一软件的优势不言自明。

  例如:我在教学《中点四边形》这一节课时,就充分利用了几何画板进行图形和问题的变式,下课后学生对几何画板这一强大的功能惊叹不已。例题:已知四边形ABCD是(),E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点,求证四边形EFGH是()。题中括号里的内容不小心被墨水污染了,已无法看清,请你在污染处填上合理的内容,并画图证明。同学们大胆猜想、探究,四边形ABCD可以是什么?(1)任意四边形;(2)梯形;(3)等腰梯形;(4)矩形;(5)菱形;(6)正方形;(7)对角线相等的四边形;(8)对角线互相垂直的四边形;(9)对角线相等且垂直的四边形。按理每种情形要画一个图形进行探索,但我利用几何画板便于拖动的特点,以点A为基本点,只画了一个图形,然后每种情形就不需另外画图,只需拖动点A就可以变化出上面九种情况所需要的图形,这样省时又省力,能让学生更深刻地体会到数学的灵活性,更便于学生观察其中的变化过程。也就是在这样一个变化过程中,达到了本节课的教学目标,完成了中点四边形的学习。

  而且在这个图形变化过程中,多媒体课件直观地展示了后面四边形EFGH的形状,对学生探索的方向进行了很好的引导。学生很轻松就对本节课的内容进行了归纳与总结,当然也增加了教学容量。

  总之,课堂的变式教学中,几何画板这一软件,可以让同学们在形象生动的感觉中体会到“几何的精髓,就是在不断变化的几何图形中研究不变的几何规律”,从而抓住问题的本质灵活地掌握数学知识。

  三、用于教学中难点的突破

  多媒体教学可以在一定程度上克服时间和空间上的限制,充实直观内容,丰富感观材料,能够较彻底地分解知识技能信息的复杂程度,减少信息在大脑中从形象到抽象再由抽象到形象的加工转化过程,充分传达教学意图。运用多媒体技术的丰富表现手段可以很好地突破数学教学中的难点。在我们的数学课堂中,有些知识的获得学生感觉很困难,有些地方需要向学生展示过程,但有些不便于操作,有些操作又太浪费时间,有些操作又不太可行……这些情况下,多媒体技术就可以帮你大忙了。

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