心理学研究表明：情感对人们的行为有着巨大的作用。强烈而深厚的情感是人们进行各种实践活动的动力，在我们每个人身上，都存在这种神奇的力量，它可以使人精神焕发、干劲倍增。教育活动也是如此，它不仅要有科学性，还要有情感性。思想政治课教学也应注重情感教育，教师要学会借景生情、以理激情，让学生置身于特定的情境中，以便根据教学预期触发学生某方面的情感。列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在思想政治课教学中，不管是讲概念还是原理我都注意寓理于情，融真情实感于教学之中，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣，开启学生情感的闸门，收到了积极的效果。
一、兴趣入手，激发情感
要激发学生们的兴趣，教师要尽量做到以情动人。兴趣是一种积极的学习情感，它总是与快乐相伴出现并相互作用。学生有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲，进而发挥主观能动性——自主学习，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这是一个非常有效的手段。除了组织学生认真参加学校的每项活动外，还可以带着学生搞社会调查、义务劳动，参加小区的公益活动，同时还可以组织班级、学校的辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、小小法庭等活动。学生们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感到无比快乐。
配合教学，可开展多种形式的教学活动。在教学中，教师自己要充分投入，始终保持高度的热情，以此感染学生，调动学生的情绪，使学生的思维和智力活动处于兴奋状态。讲课过程中除了课本中的事例外，最好补充一些学生感兴趣的生活周围发生的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习不枯燥。比如笔者讲到“”问题时，引用了台湾诗人余光中的一首《乡愁》，短短的几十个字，把两岸骨肉分离的痛苦和浓烈的思乡之情渲染得淋漓尽致，引起了学生的强烈共鸣，使学生联想到历史课中有关的历史渊源，进而引申到小平同志“”构想的伟大实践、历史意义及问题的严峻性和紧迫性。学生的情感被充分地调动起来了，课堂气氛“活”起来了，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对教师的信任感就能增强，教师自己就更能发挥在情感教育中的向导作用，从而促进教学的进行。
二、关爱学生，以情感人
心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，正所谓“亲其师，信其道”。教师如果能在与学生的交往中形成悦纳、共存、亲密无间的情感体验，关心他们，爱护他们，尊重他们，并选择恰当的教学内容作为打开学生情感闸门的钥匙，通过捕捉事物本身所隐含的感情色彩加以因势利导，将逻辑认知和情感体验结合起来，必然会激发学生对思想政治课的强烈求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。
三、语言含情，讲活知识
我以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫，或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义南京30万同胞的暴行。“侵略者展开了杀人比赛，尸横街巷，血流成河，血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。我点明了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理，话锋一转：“沉睡的雄狮苏醒了，屹立在东方！”我兴奋地讲述了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位，同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上写下了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让同学们高声朗诵。
四、故事渗情，吸引学生
书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时，我适时地补充了的例子，描述他如何在大风雪天，把自己的棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。
悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势，像磁铁般地吸引住了学生，他们深深地被英雄事迹所感动。我还从本市找典型，增强学生们的亲切感。如结合讲“关心热爱周围的人”，我走访××工学院，向同学们讲述了大学生如何把饭钱节省下来，为治疗一位教师三岁孩子的疑难病症捐款的事。最后我问：“××工学院的大哥哥大姐姐们值得不值得学习呀？” “值——得！”有的学生当时就摸口袋，表示也要把零花钱捐出来。
五、教具育情，形情交融
我还注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，我挂上彩色大地图，祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出周总理的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博大的胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。