高中新课程思政课的“形”与“神”

高中新课程课堂教学应该着重关注以三个方面
　　
　　1、三维目标
　　
　　首先落实课标与教学指导意见；
　　
　　其次善于处理教材，构建学生学习的逻辑思路；
　　
　　三是重视情感态度价值观，重在渗透。课有其特殊性，要体现情感态度价值观，应从理解——认同——内化，让学生真正领会与认同当代社会的正确价值观
　　
　　2、课堂民主
　　
　　实现课堂民主，必须尊重学生，尊重学生的主体地位，开展师生良好的交互。目前教师惯用手法为：提供情景、设计提问、组织活动，以营造气氛，但实现效果不佳，过于追求新课程的“形”，但忽视了新课程的“神”。应从高中生认知发展水平出发，强调思辩性，反对低幼化。
　　
　　具体表现为：
　　
　　试图无厘头的调侃，滥用赞扬，引起廉价的共鸣，这是我们所追求的课堂民主吗？
　　
　　教师肤浅的提问与学生照本回答，能体现课堂民主吗？能说明学生已经懂了吗？
　　
　　课堂活动越多越好吗？不能刻意追求，应该水到渠成，宁缺勿滥。
　　
　　3、探究与合作
　　
　　不是每节课、每项教学内容都应该组织探究活动。在组织课堂探究活动时，应该想到：活动是否必要（值得探究）、是否探究（有嚼头）、是否有效（探究有结果）
　　
　　另外，有两点感想：
　　
　　一、处理好新与旧，继承与创新的关系。
　　
　　新旧课程不是对立的，也没有明确的界限，关键在于要将新课程理论转化为教学行为。从知识和试题角度，本身没有新旧之分。教学方法也没有新旧之分，不能因为新课堂而丢了传统的教学方法，内容决定形式，不能什么内容都要用多媒体，都要组织活动。
　　
　　二、教师的基本素质值得重视
　　
　　青年教师专业知识不够扎实，知识错误过多；大量使用多媒体以后，板书被教师所忽视，本课教学总结被淡化，语言过于随意，网络语言、无厘头调侃过多。

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