作文题目： 的记号或悦读
题目解读：
西城二模作文题目之一《悦读》
悦读是愉快的读，主要是指在阅读过程中，内心产生的愉悦心情。
阅读可以带给我们快乐，阅读伴随我们成长。悦可以有很多方面产生情绪，一双慧眼，带我们阅读大千世界：可以阅读书籍，从名家作品中学会对人生的思考和感悟;可以阅读自我，从欢笑和泪水中读出自己的欣喜与悲伤;可以阅读父母，在生活细微处感悟亲情的无私与博大;可以阅读青春，在菁菁校园里回忆师生的真情与感动;可以阅读自然，在大自然的美景中感叹世界的奇妙与生命的永恒……
这个题目与之前学生积累的写作素材匹配度较高，作文写作重在过程。
阅读可以有怎样的收获？阅读是一种乐趣，可以享受；了解时事，增广见闻；诗词古文陶冶性情……在上课过程中，对于作文的积累，建议学生们能够准备出来阅读方面的写作素材。
素材很好选择，如果你能够给写作素材选择一个题目，注意文章题目有多个作用，如概括文章主要内容、揭示（暗示）文章主旨、交代写作对象等，因为题目有这些作用，所以要为文章自拟题目时需要这些问题。
在写作文的过程中注重写作的立意，写作文最主要的一点就是要将自己的写作意图通过文字传递给读者，写作意图不建议过于委婉，委婉到老师都没有看出来，立意需要在“快准狠”的基础上，加入一定的修饰，在简单的基础上加入些“文艺”；关于文章的布局，章详略部分，注重文章的描写，构建画面感，画面感主要是通过动作描写、神态描写以及环境描写组成，读者通过文字使其脑海中可以形成图片，进而形成视频；关于文章的点题，这一点学生不愿意去做，认为有些鸡肋，但是这样的点题句，可以让阅卷老师清楚学生的写作意图，点题的最直接的作用就是传达出小作者没有写跑题，围绕中心去写。
应试作文，大部分学生不喜欢写，学生认为那样的作文有些八股，有着固定的条条框框，而现在的孩子不喜欢被这些所束缚，所以让孩子们感觉写出来的文章要么觉得“假”，要么觉得“无聊”……孩子们的作文常常是只有自己能看懂，其他人都是读不懂的，读后有很多疑问，这一点是什么原因造成的呢？因为孩子们没有真正的围绕“一个中心”展开表述。在应试的作文中，需要在符合中心且明确表露中心的基础上彰显个性。
范文：悦读
书，是一柄放大镜，我透过它去探寻世界的奥秘；书，是一枚指南针，当我在人生的十字路口徘徊时，是它给我指出前进的方向；书，是一艘搏击海浪的船，当我在知识的海洋遨游时，它载着我驶向成功的彼岸；书，是我的朋友，传我知识，伴我成长……
从小我就接触了书，那时的书只是妈妈手中拿的《婴儿必背古诗》。那时的阅读也只是学着妈妈的调子，咿咿呀呀地似懂非懂地跟着妈妈念，背过了，就给一块糖吃，小时候的“读”是甜蜜地悦读。
稍大一些，那时的书则是妈妈手中有趣的《安徒生童话全集》。每一个夜晚，妈妈是会给我讲一个有趣的故事，而我也总是会在妈妈的故事中进入梦乡——梦见自己变成了正义帅气的王子，拯救了美丽动人的公主；也梦见自己变成了英勇的超人，时刻守卫着城市的安全；还梦见自己变成了无所不能的勇士，驾驶着威武厉害的机甲，打败了宇宙大盗，保卫着宇宙……盯着妈妈手中的故事书，听着妈妈口中的故事，那时的我就知道，原来书中有这么多的“宝藏”！
再大一些，书就是妈妈从新华书店买回来的中外名著了。闲暇时，我总会读上几篇，丰富一下自己的精神世界。一开始，我只是读懂了文章的意思：我曾为海的女儿的爱情而潸然泪下，也曾为愚蠢的国王的愚蠢而捧腹大笑。我像是一只小蜜蜂，不停地在智慧的花园里采集智慧的蜂蜜，又像是一块海绵，在知识的海洋中不停地吸水，还像是一位饿汉，扑在书的面包堆上，获取精神的食粮。再后来，我便从书中读出了作者的思想，作者的感情：从《论语》中，我仿佛看到了孔子诲人不倦的身影；从《巴黎圣母院》中，我仿佛读出了雨果对黑暗社会的批判。从《爱的教育》中，我仿佛听到了德.亚米契斯希望全国青少年拥有美好思想品德的心声。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。如果没有书，我们的生活将是多么的寂寥空虚，我们的生命将是多么的暗淡无光。一本本书滋润着我饥渴的心灵，让我充实，促我成长。