激发数学学习动机的体会

2019-12-10 08:21:35

  心理学告诉我们,动机作为心理倾向是推导活动的动力,它具有引起或发动活动,维持活动达到目标和调整人的行为之功能。是激励和指引学生产生学习愿望的外在表现和内部需要。所以动机的性质如水平对于学生学好数学的效能有着较大的影响。因此,激发动机是学生学好数学的必要条件。

  基于上述认识,近几年在教学实践中,在激发学生学习数学的动机方面,作了一些初步的尝试,也取得了一定的成效,现分术如下:

  一、制定学习目标,初步唤起动机

  每当新学期开学的第一节数学课,我首先要做的是,让学生拿出一张白张,一支笔,让学生根据自己的基础和上学期期末考试的得失,制定出较切实可行的目标,并以目标为依据,制定出新学期的学习计划。

  二、培养数学兴趣,激发持久动机

  爱因斯坦曾经说过,热爱是最好的老师。在学习中兴趣是强烈而持久的动机,唯有学生有了兴趣,热爱数学,才能有积极持久的求学劲头。我在培养学生数学兴趣方面,主要有以下两个方面:

  1、师生相融,引发兴趣

  兴趣常伴随着一种情绪状态,如果教师与学生心理上相融,学生就会产生积极的情绪状态。它是培养学生数学兴趣的起点,也是创造良好教学情境的必要条件。这种心理相融除了要与学生取得密切联系,与他们打成一片,取得他们的认同之外,教师在教学业务上,必须精益求精,尤其在教学语言上,能把抽象而又乏味的慨念、定理、公理等等,用生动、风趣的语言表达出来,帮助学生解决疑难问题,促进师生间的思想交流、情感交流。使学生原认为较“枯燥”的数学变成富于情趣、幽默。学生喜欢数学教师讲课,他们就会自觉、专心听课,积极思考问题,有疑难问题便会主动向教师请教,从而调动学生学习的积极,逐渐引发对数学的兴趣。

  2、改进教法,培养兴趣

  学生对数学兴趣能否较大限度的激发,关键在教师的教学是否能引人入胜,改革教学方法是当前数学教改的一个重要方面。

  通过实践,人们创立了名目繁多的教学方法,如“自学辅导法”、“程序教学法”、“发现法”、“启发法”“探索法”等等。

  我认为,不管使用何种方法,必须以激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,促进学生既愉快又紧张的思考问题为原则。例如,精心设问,就能很好的引起学生学习兴趣,精心设计出好的问题,我认为包括两个方面。一方面,该问题具有新奇而又有趣的特点;另一方面,问题对学生来说,应该是“跳一跳,摘得到”的状态,学生就能愉快地去思考,为了获取正确的答案,他们又会积极地去思考。另外,还有制造悬念,开展讨论的方法,或者给出实际问题,总之,我们应该改变过去那种“满堂灌”、“一言堂”的传统教学方法,运用多种教学技能,“启发式”调动学生积极思考、乐于学数学、激发数学兴趣,发挥学生主体参与的作用,提高教学效果,培养造就21世纪人才。

  三、帮助解题成功,强化欲望动机

  数学练习题,一方面是对所学知识的巩固,另一方面是培养学生分析问题,解决问题的重要途径。学生如果能够根据所学知识解答一定难度的数学题,一定会体会到“成功的喜悦”,也就会从成功中看到自己的力量,增加学习数学的信心,从而产生学习数学的欲望。这种欲望是一种强烈的内部动机。我们一方面在解题方法上作出概括性的指导,别一方面还常常利用课外辅导时间,对于普遍感到较难的具体题目,在解题思路上给予适当引导,使他们度过解题中的难关。例如,学完用配方法解一元二次方程后,我出了一道题为:求证:不论x、y为何值x2+y2+x-y+1的值都是正数。本题作如下引导,求证上述代数式的值是都是正数,必须得到什么样的式子,有些学生会想到全平方式〔a2±2ab+b2=(a±b)2〕,如何配成完全平方式呢?学生易想到把x2+x与y2-y分别配成完全平方式,经过这样一引导,学生就饶有趣味地去试证,本题在证明过程中,可能还会遇到困难,重在引导,而不是包办代替,学生才会产生解题欲望,逐渐强化欲望动机。

  四、开展学习竞争,全面激发动机

  开展学习竞争,有两种功能。第一,当今社会是一个充满竞争的社会,我们培养的接班人能否在国际大环境的竞争中立于不败之地,关键在教育的成败。第二,适度的学习竞争,可以提高学习效率,较好地激发全班学生的学习动机,无论是课堂提问、板演,还是课后作业、小测验等,我们都试图引进竞争机制,解答正确的及时予以表扬,并提出更高希望。也可以把学生分组,提出的问题让各个小组分别解答,然后给每小组评分,得分最高的给予表扬,甚至可以准备一些小奖品。这样可以让学生不同程度的享受到成功的喜悦,同时,也满足了他们的表现欲,从而使全班学生都能提高学习积极性。

  来源:233网校论文中心,作者:贲培玉