队形在体育课教学中的应用

2019-11-30 12:35:55

一堂课从开始到结束,必须有一个适应于课的任务和有利于教学顺利进行的队形。为了提高教学质量,加大课的密度,调动学生的积极性,一年来我们注意并发挥了队形在体育课组织教学中的作用。一、队形用的要得法
队形是组织学生进行教学训练的形式之一,它是为完成课的任务服务的。就课的结构来分,可归纳为三种。
(一)导入队形为课的进程作好思想和身心动员,集中注意力,用于课的开始的队形简称“导入队形”。这种队形的特点是简单易行,占用时间短,能迅速反映整体面貌。它是在队列训练的基础上,分别方向、角度和路线所进行的变化,如:由一列一路变为多列多路的队形。
(二)遵循人体机能活动逐步上升规律,为课的开始到承受较大负荷量之前,促使各器官系统进入工作状态,用于准备活动的队形,统称“体操队形”。从教学训练任务和少年儿童特点来讲,体操队形的运用不能千篇一律,要因人因需,多样多变。如:复习已学徒手体操,可运用有分有合,分合交替的大方小方、大圆小圆、十字对称等队形,用队形变化改变作业条件,提高兴趣,培养做操的独力性和合作能力,有效地发挥小干部的组织作用。
(三)“教学队形”。为动作技能技术的形成,在不同阶段联系教材特点和学生实际所采用的队形,称“教学队形”。一般常用的有利于讲解示范,纠正动作(共性错误)和集中注意力的缺口、半圆、八字等队形;有加大练习密度,提高兴趣,多项综合分组定时或定量的循环作业队形;也有单行或双行站立,使教、学、练三者有机结合的队形。
总之,教学队形的变换和运用是取决于教学任务的需求,要变得恰当,用之得法。如:教蹲踞式起跑和30米直道加速跑,可让学生分布在跑道两侧,采用单或双行站立队形,教师在两行之间讲解示范,学生听得到,看得见。学生一批跟随一批头尾连接往返跑动,既便于教学又有利于练习,而且加大了课的密度,使整个教学过程连贯紧凑。二、运用队形的好处
(一)激发兴趣,调动积极性。少年儿童处于长身体时期,中枢神经系统兴奋与抑制过程不稳定。他们新奇感强,好胜好动,但神经细胞工作能力差,易扩散转移。在体育教学中,通过确切的队形变化,不断的更新组织练习形式,让学生不时的处于新的兴奋点上进行活动,同样是跑或跳,多样多变的形式,要比单一形式有效得多。由于练习队形适时的变动,密切了教与学的关系。根据教学所需变动队形,将会有效地控制学生疲劳现象的产生。
(二)协调教与学的关系,加大课密度。队形变化是课的组织教学中的重要内容之一。队形运用得当,教师主导作用将会得到有效的发挥,教师、小先生和学生三者关系能协调一致,课堂气氛活跃。三、运用队形要注意两点
(一)队形必须“建筑”在队列训练的基础上,要强调个人动作的正确性和整体操练的一致性,特别是“导入队形”,要有计划、有要求,防止拖拉时间和过多、重复、华而不实的单纯为了搞队形的偏向。
(二)队形是个整体,是按教师口令或指示,各小组沿着一定路线行进,全班共同组合起来的整体。因此,每个人、特别是每一小组的头尾人,要先理解怎样变动,为什么要这样变动。新授队形时,要及时把整体队形变化的过程、所处的位置、行进时的方向、角度、路线交代清楚,使之心中有数。要防止教师单纯发令,而学生身顺心违的被动现象的产生。